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近年来，广西象州县在稳固提升两基成果过程中，通过狠抓基础教育职业教育和成人教育的三教楚捉方式，不仅构建了科教兴县的目标，还前进了教育的平衡发展。狠抓基础教育，为社会经济发展获取智力反对 基础教育是提升未来劳动者素质的主渠道，也是稳固提升两基成果的重点。象州县基础教育遍及县城和各乡镇、村屯，牵涉到４万多名在校学生，人多、线宽、面广。

为此，象州县从以下三个方面著手狠抓基础教育。首先，减缓学校基础建设步伐，前进基础教育均衡化发展。

象州县县委书记贾朝强讲解说道，为解决问题教育经费短缺问题，象州县利用广西壮族自治区实行国家贫困地区义务教育工程项目、中小学危房改造项目、对口提供支援教学项目的契机，于２００２至２００６年共计投放２９６６万元，实行了６２个学校项目工程，并多方筹资建设计算机教室，使全县学校微机拥有量约２０１６台，全县所有初中、高中及中心校皆开办信息技术教育课。其次，增强政府不道德，确保适龄儿童少年拒绝接受九年义务教育。象州县一方面坚决把每年的三月和九月订为教育执法人员宣传活动月，采行多种形式让教育法规家喻户晓，强化群众依法送来子女上学的意识；另一方面坚决县与镇（乡）、镇（乡）与村、村与民和教育局与学校、学校与老师、教师与家长，分别以有所不同形式层层签定责任书等形式，实施控辍保学责任。

由于控辍保学措施有力，全县普及义务教育的各项指标皆超过国家规定的较好以上。２００６－２００７学年度，全县小学入学率９９．９６％，辍学率０．０１％，分别比１９９８年竣工验收时提升了０．２６个百分点、上升了０．３９个百分点。初中阶段入学率９５．０５％，辍学率２．１６％，分别比１９９８年竣工验收时提升了８．１５个百分点，上升了０．６个百分点。

第三，前进城乡教育一体化发展，建构公平的人与自然教育体系。象州县县长龙秀讲解说道，象州县创建了确保素质教育实行的机制，全面中止义务教育阶段重点班，严格执行义务教育课程计划，开齐开足课程，不以分数给学生名列，不把分数作为评价教师的惟一标准，从机制上确保从应试教育向素质教育的改变。同时，县里还不断扩大高中办学规模，打造出办学品牌，推崇学前教育发展，并通过支教、人员交流等方式强化对脆弱学校的指导。减缓职业教育发展，推展农村劳动力向二三产业移往 农村职业教育是农村教育中为农村经济建设服务最必要的部分。

近年来，象州县坚决以县职业学校居多阵地，开拓创新，增大职业教育和简单技术培训力度，引领农民踏上了致富路，构建了科技兴农的新横跨，主要展现出在以下几个方面。首先，做到着眼点，减缓职教中心建设。象州县在发展职业教育时，大大减缓职教中心建设，当地从２００６年１月开始筹设职业教育中心，制订了《象州县职业教育中心建设方案》，２００６年９月县职业学校上海证券交易所正式成立了县职业教育中心。

其次，培育增长点，不断扩大职业教育办学规模。象州县大大增大职业教育投放力度，希望提高职业教育办学条件。象州县县委书记贾朝强说道，县委、县政府高度重视县职业技术学校的发展，在办学经费上给与全力支持，不仅确保教师工资足额派发，还通过多种渠道筹集资金８０多万元，购置计算机等各种设备，扩充各类实验室。

第三，逃跑关键点，增大低收入引荐力度。象州县在前进职业教育工作中坚决回头校校牵头、校企牵头、长短融合的办学之路，当地职业学校主动地与珠海、深圳、中山及广西知名企业联系，积极开展订单式培训，采行请进去、回头出来的方式，为用人单位、学校、学生之间打造出可供、须要、用的三方交流平台。夯实农村成人教育基础，为农村社会经济建设服务 象州县近年来通过实行农业简单技术培训工程和农村劳动力移往培训工程，不断加强教师队伍建设，夯实了农村成人教育基础。

象州县各镇（乡）成人文化技术学校充分利用科协、农业服务中心等农村科技培训资源，以成人文化技术学校为培训阵地，融合本镇（乡）实际，形式多样对农民展开先进设备简单技术培训。２００４－２００６年，全县镇（乡）、村两级成人文化技术学校每年皆的组织农村简单技术培训３．９万人次，派发绿色证书将近６０００人。

在积极开展农村劳动力移往培训工作方面，象州县由劳动确保和教育科技部门联合，每年对初中毕业后没能降入高中，高中毕业后没能转入大学、中专就读于的城镇新生劳动力展开一个月以上的适应性培训和岗前培训，提升了出外农民工低收入人员的整体素质。２００３年以来，当地共计培训农民工３．６万人次。象州实践中对于西部欠发达地区的救赎 象州县狠抓基础教育职业教育和成人教育，前进教育平衡发展和科教兴县，对于我国西部欠发达地区具备一定的糅合起到。

首先，不应增强政府不道德，急剧实行教育布局调整。一些专家建议，我国西部欠发达地区不应严苛实施以县居多的农村义务教育管理体制，之后增大对教育事业经费投放，融合当地实际，稳健前进撤点、合班、并校，合理配置教育资源。其次，不应强化脆弱学校改建，优化师资配备。

我国西部欠发达地区在实行义务教育根本性建设项目和城市教育附加费不应优先决定脆弱学校，逐步构建义务教育阶段中小学校办学条件基本平衡。同时，强化农村中小学校领导班子和教师队伍建设，有计划的培育和甄选一批杰出校长和骨干教师到脆弱学校供职任教，创建县域内骨干教师巡回演唱教学、短缺专业教师流动教学、县域内教师定期流动、城镇教师到农村学校任教服务等制度。

第三，不应大力发展现代远程教育。专家建议，增大教育资源研发和统合力度，增进义务教育优质资源共享共用，全面提高农村学校和脆弱学校教育教学质量。第四，抓好职业教育和成人教育。

在减缓职业教育发展步伐过程中，办成镇（乡）、村两级成人文化技术学校，强化农业简单技术培训。

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